父母不仅不应该管孩子学习，还应该给孩子的学习使绊子、拖后腿

本章是《用反馈培养孩子学习兴趣》的第11章，欢迎订阅本专栏。

很多父母对于孩子的学习，可以说是掏心掏肺，对孩子的学习提供最大程度的支持，只要孩子学习，什么都可以不要干。什么打扫卫生、洗衣服啥的，父母都给包办了，如果可能，饭都可以给孩子送到嘴边。总之，父母只有一个要求，就是孩子好好学习。

但我今天要说的，可能会颠覆很多父母的认知：要想孩子喜欢学习，父母不仅不能这样做，而且还要给孩子的学习使绊子，让孩子学得不舒服。

在我家，我从来不逼着孩子去学习。

孩子的作业都是她自己完成，我也从来不过问。在她刚上学时我就告诉她：作业是你的，你要独立完成，当然，如果你有不懂的可以问我们。现在孩子已经是一年级下学期了，孩子的作业基本不用我们管。

平常晚上，我对她也没有学习方面的要求，我只给她安排了2个任务：一个20分钟的练字，一个15分钟的跳绳。偶尔也有其他的小任务，但是任务基本跟孩子的学习无关。并且如果孩子孩子晚上写作业时间长了，我还强制孩子休息10分钟，保护眼睛。

孩子阅读，以前我还给她买很多书，但是现在不了。我把书当做一个奖励，让她用练字或者做别的任务来换。

简单地说，在我家，我不仅没有控制孩子学习，甚至还给孩子学习拖后腿，让她学习没有那么舒坦。

那是我真的不重视学习吗？并不是，我正是因为重视孩子的学习所以才这么做的。那我为什么还这么做呢？很简单，因为这牵扯到人的一个重要心理机制——人只有付出了才会珍惜。

人只有付出了才会珍惜

我大学那会，跟同学们一起玩《魔兽世界》，后来有个同学不玩了，因为我跟他关系比较好，就把账号给我了。

他的装备比我好，因为他有电脑，所以可以每天跟活动，打团本，装备比我好一大截。

按理说他的角色的装备比我的好，我应该喜欢玩他的账号，毕竟装备好了，游戏体验会更好，无论是跟人打架还是下副本，都占便宜。但是我自从拿到他的账号后，基本就没有玩过几次就扔在一边了，还是玩我的垃圾小号。

为什么会这样呢？

因为我的账号再垃圾，也是我花真金白银，付出一分一秒时间练起来的。它在我的心中不仅仅是一个角色，还有丰富的感情。比如说我在什么地方被人追杀过，在什么地方打到过好的装备……这些都是我这个角色所独有的，是深深埋在我心中的，所以我会珍惜这个账号。

简单地说，只有付出了，人们才会感到珍惜。自己的账号再垃圾，也是自己辛苦付出得来的；别人的账号再好，自己没有付出，也就不会觉得珍贵。

其实生活中有很多这样的现象，就比如说谈恋爱。

如果分手了，谁会更伤心？肯定是那个掏心掏肺，经常跪舔的那一个，相反另一个总是享受的，不仅没有感觉，往往还是主动提出分手的那一个。所以网上那句流行语说得很正确：跪舔到最后，终将是一无所有。

同样的，你可以观察下，只要夫妻双方都为家庭付出的，那这个家庭就会更容易维持稳定。相反，如果只是单方面付出的，那完了，你等着吧，离婚是早晚的事。

那人们为什么会有这种心理呢？很简单，因为人们有知行合一的本能。

知行合一

所谓知行合一是指认知和行为相统一。我们每个人都有强烈的知行合一的本能，想让自己的认知和行为统一起来。有什么样的思想，就会有什么样行为；同样，有什么样的行为，就会有什么样的思想。

上世纪50年代，美国社会心理学家利昂·费斯廷格做了一个著名的“认知失调”实验。

他找来一群学生，然后让他们做了一组极其乏味无聊的实验，比如说重复性的绕线圈。这组实验的目的就只有一个，让学生获得一种消极体验，让他们感到实验很无聊。

然后费斯廷格将学生分成三组，又进行了第二组实验：

对第一组学生说：在你们走之前麻烦帮我们一个小忙，告诉后面的实验者这个实验很有趣，为了表示感谢，我们赠送您1美元。

对第二组学生，说了同样的话，但是赠送20美元。

对于第三组学生，则只让他们帮忙传达，但让他们实事求是地传递信息，不用撒谎，也没有奖励。

传递完信息后，费斯廷格又对这些学生进行访谈，谈谈他们对于实验的看法。神奇的一幕出现了：相对于那些得到20美元和没有撒谎的第三组，得到1美元的被试觉得这个实验更有趣。

为什么会出现这种情况呢？费斯廷格认为1美元的学生感受到了更强大的认知不协调，那为了重新恢复协调，他们便修改了自己的原有认知，毕竟为了1美元撒谎有些不值得。而那些得到20美元的学生则没有感受到认知不协调，因为他们就是为了20美元才撒的谎。

简单地说，就是当人的言行不一致时，除非有完全正当的理由，否则人们就会调整认知或行为，使得自己重新知行合一。

现在我们再来看为什么付出了才会珍惜，因为当我们在自由的条件下付出很多时间精力时，我们只能用我们喜爱才能解释，也才会去珍惜，不然我们没有正确的理由来解释自己的行为。

那当我们给孩子学习使绊子，给孩子学习制造困难时，孩子还想努力去做，那孩子的内心就只能这样解释自己的行为：我喜欢学习。也就是说，我们的拖后腿行为强化了孩子对学习的喜爱。

这就是我要给孩子学习使绊子的原因。

那有的父母肯定会说了：现在努力让孩子学，孩子还不学呢？还给孩子使绊子？你给他使绊子，他还正好不学了。

当然，使绊子也是有技巧的，不是胡乱的使。你知道我使绊子之前做了什么吗？又根据什么标准使绊子吗？

如何正确的对孩子的学习使绊子

要不要使绊子，给孩子使多大绊子，这都是有技巧的，要跟随孩子的具体情况来设计。