《为未知而教，为未来而学》---戴维.珀金斯

戴维.珀金斯 是哈佛大学的著名教授，他用50年的时间做了一件事，就是零点计划，专门研究我们人类到底应该学习什么知识，而不应该学习一些什么知识，所以这本书又叫《FUTURE WISE》，就是说我们在做今天教育的时候，脑子里边要想着未来的智慧。

你的教育投资产生回报了吗？

知识分成三类接触：

人类看到外星人的飞船飞过去人类发现外星人生活过的痕迹人真的遇到外星人，进行面对面的交流

也就是说第三类接触是用自己学到过的东西去解决问题。所以我们能不能给重新设计我们的教育机结构，选择我们要教育的内容，让我们今天所交给孩子的东西，在孩子的未来能够给他带来WISE,能够带来智慧。也就是能够让这个知识在他的人生当中出现第三类接触。

知识真的是越多越好吗？

知识是用进废退的，当你学了很多知识根本没有用过的时候，那就是浪费。

知识的学习有机会成本的问题

就是你用心学了这些东西，你就不可能拿出更多的时间用心去学习另一些问题，这就是为什么我们产生了这么多高学历但是低情商的人，千万不能只学需要考试的，只学需要糊口的，其他的能力一概没有。

要想到用恰当的方式带来第三类接触。要想到更多更好的办法，让他出现在我们生活当中。

现在的问题有哪些？

首先是过渡的关注学业成就，忽略相关性差距，就是学的这些东西跟生活的相关性是什么？这些东西能够解决生活中的哪些问题.

第二，过于关注了解知识，忽略知识内涵的掌握。而我们的教育似乎停留在了解性，缺乏深入的思考。整天背时间地点人物，而真正的内涵不去挖掘。

第三， 过于强求专业知识，忽略与生活有关的软知识，像男孩子怎样追求女孩子，女孩子怎样合理的拒绝男孩子的追求，以及在社会中如何更好的跟人交往，这些软知识我们基本上没学过。

什么叫做真正透彻的理解？

现在的教育已经从层级结构逐渐的变成了灵活的网状结构，但是我们很多的学校还没准备好，都还是在用这种层级结构来解决问题，这就是我们所面临的麻烦和问题所在。

教育的目标是追求全局性理解的概念，而不是利基理解。利基理解是这个事我理解了有好处，能得分，能得到学位，就是说所有人学东西都是要为了得到一个东西来的，所以利基理解的结果就是考完试就忘，拿到学位就忘。

要达到全局性理解，要符合四个方面的标准：深刻见解，行动方面，伦理道德方面，机会方面。

小豆瓣电影学堂：怎么才能让孩子深入地思考一个东西？怎么才能让孩子产生对某一个概念的全局性理解？最好的方式是让他们讨论。但是不同的孩子有着不同的背景，没法讨论，那就让他们看同一部电影，看完电影之后，针对这个进行延申的讨论。

摄制组在非洲大草原待了很长时间，亲眼看到所有的动物在喝水的时候全是和平地在水边喝水，狮子，豹子，羚羊，猎狗，都在那喝水相安无事，然后小鸟飞来飞去这种环境。

全局性理解：我们老师在给孩子教一个概念地时候，能不能去达成全局性地理解。

世上没有懒惰的人，当一个人拖延懒惰地时候，你不应该批评他拖延和懒惰，而是应该带着他邀请他和别的孩子们在一起讨论一个话题，就是人为什么会懒惰？懒惰会有什么问题？以及我们怎样去解决懒惰。从全局性去理解，从而帮助孩子解决懒惰地问题.

生活中90%是用不到全局性理解的，这时候用的是配方知识。

一个具备全局性理解的人有三个重要的优势：

1 定向 ---遇到任何状况，做出自己的智力判断，来确定自己的方向，不会随大流。

2 慎思---审慎的思考问题，而不是轻易的得出一个心血来潮的结论，或者是特别不具有科学性的迷信的归纳法简单总结的一个结论。

3 深入学习---他和一劳永逸的学习是不同的，他需要不断地跟踪学习和思考。

所有开放性问题要好的话，必须要有好奇心的支持。

人的好奇心是可以被扼杀的。

教育工作者就是要点燃孩子，然后让他去寻找，去探索，他会给出令你非常惊喜的答案。所以一定要使用开放性的问题来鼓舞和调动孩子的好奇心，因为孩子的好奇心是会逐渐的被消失和磨灭的。所以教学的当中最好的方法时基于问题的方法，基于案例的方法，基于项目的方法，然后使用社区服务来进行学习，以及工作室学习的方法，都会让孩子特别有成就感。

这本书里两个非常棒的带有生命力的问题方法：

第一个问题：假如不是呢？这个问题可以引起很多人进行深入的思考。

第二个问题：真正的问题是什么？这个问题往往可以起到拨云见日的作用，然后会让大家深入发现这个问题原来有着文化的冲突，社会差异的问题等等。

真正的学习是什么？

学习即理解；学习即运用；学习即注意；学习即感兴趣 要越学越有劲 越学越觉得好玩；学习即融会贯通。

在选择学科的时候，文理科不要太偏废，就是一个人最怕扎入到某个学科的兔子洞里面去，当你过早的钻入兔子洞的时候，你的思维方式会更加窄化。

哲科思维：

1 欧几里得思维方式，我们学的几何几乎都是欧几里得在2000年研究出来的几乎没有什么变化。他为我们提供了形式化的演绎推理。演绎和归纳不一样。

2 培根认知，从假设开始，提出一个概括性命题，要有可证伪性。

3 牛顿式认知，喜欢建立数学模型。

4 修昔底德式认知，历史学的认知方式，

缺乏哲科思维的坏处 就是人们特别容易被别人哄骗然后煽动。

教育就是要给予我们的孩子们更多的可能性的思维方式的方法方向。

教育的目的就是要提升一个人的综合能力，而综合能力就是更加能够适应这个世界，更加能为这个世界做出贡献，更加能够具备创造性。而这一切需要把林林总总各种各样的知识通过全局性的理解整合起来。变成每一个人脑海中快速反应地像甘地一样的智慧。